Aula 09 - Método Científico

O método cientifico é um conjunto de regras básicas de como se deve proceder a fim de produzir conhecimento dito científico, quer seja este novo ou fruto da integração, correção e expansão da área de abrangência de conhecimentos pré-existentes. Na maioria das disciplinas científicas o método consiste em juntar evidências empíricas verificáveis baseadas na observação sistemática e controlada, geralmente resultantes de experiências ou pesquisa de campo. O parte mais importante, enfim, é a de saber analisar as evidencias com o uso da lógica. 

O método cientifico tem sua origem no pensamento de Parâmides, e foi posteriormente desenvolvido empiricamente pelo pensador Descartes e pelo físico inglês Isaac Newton. Descartes propôs chegar à verdade através da dúvida sistemática e da decomposição de um problema em pequenas partes, características que definiram a base da pesquisa científica. Compreendendo-se os sistemas mais simples, gradualmente acaba-se por incorporar mais variáveis, em busca da descrição do todo.

A palavra método vem do grego méthodos, que quer dizer “caminho para chegar a um fim”. O método científico é definido como um conjunto de regras básicas para desenvolver uma experiência a fim de produzir novo conhecimento, bem como corrigir e integrar conhecimentos pré-existentes. É preciso seguir alguns passos para fazer uma teoria ser aceita no mundo científico:

Observação: Não é preciso ser um cientista para ter este hábito: o de observar, todos nós fazemos isso o tempo inteiro. Uma observação pode ser feita a olho nu (simples) ou pode exigir a utilização de instrumentos mais avançados. Mas a diferença ao se estudar Ciências, é que as observações precisam ser precisas e cuidadosas, nos mínimos detalhes.

Hipótese: É uma possível explicação para um fenômeno e também deve ser testada por um grande número de experimentos. Primeiramente, o pesquisador deve propor idéias lógicas ou suposições para explicar certos fenômenos e observações, e então desenvolver experimentos que testem essas hipóteses. Se confirmadas, as hipóteses podem gerar leis e teorias.

Lei : Depois de constatado um fenômeno você poderá descrevê-lo em forma de enunciado, mas uma lei só pode ser formulada após certa quantidade de observações semelhantes. Uma lei tem a característica de descrever eventos que se manifestam de maneira invariável e uniforme.

Teoria: Depois que a hipótese é testada por vários experimentos, ela pode dar origem a uma teoria ou modelo. A teoria deve responder não só às questões iniciais e as que surgirem durante seu fundamento, mas deve permitir previsões sobre futuros experimentos que podem vir a modificá-la.

Sendo assim, a teoria pode ser definida como sendo um modelo científico criado por meio de experimentos.

Em suma, o Método Científico consiste em estudar um fenômeno da maneira mais racional possível, de modo a evitar enganos, sempre buscando evidências e provas para as idéias, conclusões e afirmações. É um conjunto de abordagens, técnicas e processos para formular e resolver problemas na aquisição do conhecimento.
© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Aula 08 - Socorro, Não sei o que fazer no meu TCC!

Uma das grandes dificuldades encontradas pela maioria dos alunos refere-se ao seu trabalho de conclusão de curso, ou simplesmente Projeto, mas porquê esse trabalho causa tanto medo, espanto e desespero nas pessoas? Muito simples, a falta de uma orientação, ou popularmente chamado de "ter um norte", que não deixa de ser uma verdade. Os alunos acabam criando um monstro, não muito belo em sua mente, pela falta de instruções e segurança oferecida pelo orientador.

Para desenvolver um projeto é necessário: conversar com o orientador do trabalho de conclusão de curso, ler publicações do tema na internet, procurar textos sobre como desenvolver um bom TCC. 

Veja algumas coisas que são fundamentais para se desenvolver um trabalho de forma mais tranquila e prazerosa. Escolha um tema de sua afinidade e gosto, lembre-se, a dificuldade do seu tema é a dificuldade do seu trabalho.

Seja rápido em sua escolha, pense, mas não enrole, faça o quanto antes a sua escolha, se houver a necessidade de troca, ainda será cedo, não deixe para amanhã o que se pode fazer hoje,  logo, decida e comece a desenvolver ideias sobre o seu tema, já comece a conversar, assim você terá mais tempo hábil e tranquilidade no desenvolvimento.

Não adie para achar livros com referências ao seu tema, se possível, faça isso antes de escolher o tema para não cair no erro da má escolha.

A biblioteca será sua segunda casa, ande com livro, leia sobre tudo e não se apegue a detalhes, a não ser que tenha entendido o conceito base, caso contrário, fique nele mesmo, antes um conceito básico bem estruturado do que um conceito mal elaborado.

Não tenha medo de discutir o seu tema, leve ele às pessoas que possam ajudar, amigos, colegas, professores, especialistas na área e saiba do que você está falando no mais profundo possível, entenda do que você estará escrevendo.

Leve o trabalho de uma forma sadia, tenha prazer em ler, entender e escrever sobre o seu tema, haverá a responsabilidade e não haverá pressão demasiada com a atenção e planejamentos necessários.

Existem muitas outras dicas, mas a principal delas é manter a calma, monte um cronograma de desenvolvimento, estabeleça metas de desenvolvimento e se cobre, como se fosse aquele "chefe" chato cobrando sobre suas entregas e atividades desenvolvidas. 

Preze muito pela qualidade, que a quantidade será atingida com nenhum tipo de obrigação, você não precisará ser bitolado em seu conteúdo, quanto mais você desenvolver, mais perceberá o que é importante para o seu trabalho e o que não é. Mãos à obra!
© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Aula 07 - Brainstorming

Brainstorming é uma ferramenta para geração de novas idéias, conceitos e soluções para qualquer assunto ou tópico num ambiente livre de críticas e de restrições à imaginação. O Brainstorming é útil quando de deseja gerar em curto prazo uma grande quantidade de idéias sobre um assunto a ser resolvido, possíveis causas de um problema, abordagens a serem usadas, ou ações a serem tomadas.

Geração livre de idéias, num espaço de tempo de 30 minutos. Usualmente, é um trabalho em equipe, as equipes variam entre 4 e 8 pessoas.

Dedique o tempo suficiente para esclarecer os propósitos da sessão de Brainstorming e as cinco regras abaixo devem ser seguidas.

1. Suspensão do julgamento: estão proibidos os debates e as críticas às idéias apresentadas, pois causam inibições e desvios dos objetivos.

2. Quantidade é importante: quanto mais, melhor.

3. Liberdade total: nenhuma idéia é suficientemente esdrúxula para ser desprezada. Pode ser que ela sirva de ponte para idéias originais e inovadoras.

4. Mudar e combinar: em qualquer momento, é permitido que alguém apresente uma idéia que seja uma modificação ou combinação de idéias já apresentadas por outras pessoas do grupo. Contudo, as idéias originais devem ser mantidas.

5. Igualdade de oportunidade: assegure-se de que todos tenham a chance de apresentar suas idéias.

A clara definição do problema é um dos pontos mais importantes e, freqüentemente, um dos mais negligenciados. Descreva o problema ou assunto para o qual estão procurando idéias e assegure que todos o tenham compreendido. Evite que o grupo tome caminhos errados. Uma boa medida é escrever a definição muma folha de flipchart e colocá-la na parede. Nesta etapa as idéias são criadas e anotadas. Siga os seguintes passos:

1. As pessoas apresentam suas idéias à medida que vão surgindo.

2. O facilitador monitora de perto o processo para assegurar que as regras sejam seguidas e que todas as pessoas tenham a chance de participar.

3. Anote as idéias numa folha de flipchart e disponha-as de forma que todos possam vê-las. Isto evita duplicidades, mal entendidos e ajuda a estimular o pensamento criativo no grupo. Anote as idéias exatamente como foram faladas. Não as interprete. Tente obter uma lista mais longa possível.

Após o Brainstorming reúna as idéias afins e as classifique em temas e categorias. Dentro de cada categoria, procure combinar as idéias similares e eliminar as duplicidades. 

Selecione as melhores idéias para serem analisadas, melhoradas e aproveitadas. Dê ao grupo um feedback sobre o resultado final do Brainstorming e mostre como suas contribuições foram valiosas.
© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Aula 06 - Exemplo de escopo de Projeto

Escopo (alvo, intenção) do projeto.

As Bicicletas são encontradas em todo o mundo e são muito úteis para transportar pessoas e cargas. O uso de um veículo motorizado pode ser frequentemente impossível por uma variedade de razões – geralmente devido ao alto custo, e às vezes porque há poucas estradas acessíveis. 

Sem transporte é muito difícil carregar quantidades de produtos para comercialização. A adaptação de bicicletas para carregar cargas pode mais eficientemente trazer grandes benefícios.

Como exemplo de escopo de Projeto temos este Reboque plano que foi desenvolvido por Ken Hargesheimer e se encaixa na estrutura da bicicleta um pouco acima da roda traseira. 

Detalhe do engate.

Apesar deste modelo poder ser também feito de metal soldado, não são muitas as pessoas que têm o equipamento para se trabalhar com metal soldado. Esta estrutura foi portanto feita de aço dobrável ou de madeira – fazendo-se orifícios nas extremidades de cada parte e unindo-se a estrutura com parafusos. Também pode ser possível se fazer uma estrutura de bambú – unida bem firme nas juntas.

Há certas habilidades necessárias para se dirigir um reboque, que é, claro, muito mais largo que uma bicicleta. Tenha certeza de que há bastante espaço ao dobrar esquinas e fique atento a buracos na rua. Não sobrecarregue estes reboques – ambos os modelos podem carregar até 100 kg ou um pouco mais se forem feitos de metal. Usados com cuidado, eles devem funcionar bem por muitos anos.

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Aula 05 - Projeto Detalhado

No Projeto Conceitual o que queremos desenvolver com nosso trabalho deve ser claro e de fácil entendimento, não pode haver dúvidas em relação à mensagem transmitida. O consumidor quer um conjunto de benefícios, ele compra um pacote. Portanto quanto mais completo for o conceito, maior será a chance de aceitação do produto pelo mercado. No entanto o conceito do projeto pode não ser entendido ou não ser aceito, para isto não ocorrer elaboramos o projeto conceitual.
Os principais objetivos do projeto conceitual é gerar alternativas de concepção, visando desenvolver as linhas básicas de forma e função do novo produto. Nesta proposta devemos produzir um conjunto de princípios funcionais e de estilo a partir da proposta inicial do projeto, assegurando a viabilidade econômica do produto.

Já o Projeto Detalhado materializa as alternativas de solução propostas no projeto conceitual. As principais etapas do detalhamento do projeto são: Projeto Gráfico, Documentos Técnicos e a Construção do modelo físico terminado com teste do modelo e usabilidade.

A Construção do modelo físico que pode ser realizada por:
Maquete que são construídos em material diferente do produto final e não são funcionais: Protótipo que utiliza o mesmo material do produto final e tem o mesmo mecanismo de funcionamento ou ainda o Modelo Físico que apresenta o produto ao cliente e torna possível o pré-lançamento do produto e permite antever erros no produto final.

Atividade 1: Para esta atividade, peço que utilizem somente uma folha A4, lápis e toda criatividade e informação que tiverem sobre processos de fabricação de equipamentos eletromecânicos.
Vocês deverão fazer dois desenhos (esboços) utilizando, para cada um deles, metade da folha. Cada desenho se refere a uma das propostas de projeto conceitual, descritas a seguir: utilizando uma das metades da folha, faça um esboço (croqui) de um projeto de uma bicicleta, mesmo que conceitual. Utilizando ainda o desenho feito, indique no mesmo cinco (05) partes e o respectivo processo de fabricação utilizado na parte indicada. Tente não repetir nenhum processo. Utilizem os desenhos como exemplos de ideia. Faça o esboço e comentários adequados no desenho. Esta atividade deverá ser realizada individualmente e com prazo limite de entrega até dia 01 de agosto no horário de aula.
© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Aula 04 - Projeto conceitual: O que é, e porque fazê-lo

Clarificação

O Projeto Conceitual é a validação de uma ideia, ou seja, é a confirmação de que a melhor solução está sendo proposta para atender a determinado requerimento ou necessidade nas diversas áreas de uma planta industrial.
É portanto a fase inicial do processo de projeto de um produto ou instalação.  É através dele que são concebidas as maneiras de solução para um determinado problema ou necessidade.

Podemos destacar cinco fases observadas na elaboração de um Projeto Conceitual:

Concepção

A primeira fase é a Clarificação, identificação das necessidades ou problema e suas exigências. É importante lembrar que o simples fato de esclarecer uma necessidade ou problema, automaticamente estaremos descobrindo quais são os requisitos necessários para a solução. 

Nesta fase ainda não estamos preocupados em como vamos atender essas solicitações de solução. O projetista de ser forte e não se deixar levar pela torrente de idéias que dá vontade de já sair esboçando uma porção de maneiras que poderiam resolver o problema. Contenha-se, seja objetivo e clarifique a necessidade e os requerimentos para solução.

Análise

A segunda fase é a Concepção, ai sim, solte-se, chegou a hora de dar  liberdade às suas ideias, de pesquisar e reunir todas as informações de todos os envolvidos e relacionar todas as formas possíveis de atender esses requisitos, é “Brainstorming” do projeto.
Esta é a fase da criatividade. No caso de um projeto para um sistema de filtração, por exemplo, estaríamos aqui relacionando todas as tecnologias de filtração disponíveis e passíveis de serem aplicadas ao contexto do projeto.

Validação

A terceira fase é a Análise, infelizmente é a hora de sair do êxtase da criatividade e voltar para o mundo real, é aqui que devemos fazer uma análise crítica e comparativa de cada proposição feita na segunda fase levando em consideração todos os fatores relativos à operacionalidade, funcionalidade, impacto ambiental, disponibilidade, custo, prazos, eficiência, espaço físico disponível, restrições de processo, etc.
Lembre-se que ainda não estamos descartando nenhuma proposição, apenas estamos relacionando e evidenciando as vantagens e desvantagens de cada uma.
A quarta fase é a Validação, aqui mediante o conhecimento teórico e a análise das vantagens e desvantagens de cada proposição é hora de descartar as não aplicáveis e as menos vantajosas e validar  as proposições que de maneira mais eficiente atendam aos requerimentos da solução pretendida.

Definição

É comum chegar à conclusão de que a associação de duas ou mais tecnologias (proposições) atendeam melhor aos requisitos da solução. Em filtração a utilização de separadores centrífugos como pré-filtros e filtros de cartucho como filtros finais é um bom exemplo de formação de um sistema com duas tecnologias associadas proporcionando resultados superiores.
A quinta fase é a Definição, é a descrição completa da melhor proposição estudada, que traz os melhores resultados para o atendimento dos requerimentos da solução. 

Para finalizar gostaria de deixar uma definição de Projeto Conceitual dada por Welch,1992. “the transformation between different states of information or knowledge…” (“a transformação entre diferentes estados de informação ou conhecimento”.)

Há uma ficha para definição do projeto: 10_02_07 Plano para definição de Projetos .

 

© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Aula 03 - Modelo de referência

As etapas do projeto de produtos são indicadas na figura.

Os modelos de referência orientam as atividades, fornecem a estrutura inicial do projeto e permitem planejar a distribuição das tarefas pela equipe.  As etapas dos modelos não são sequenciais. A atividade de uma fase pode ser iniciada antes que a anterior seja finalizada. É possível retornar a fase anterior quando necessário.

A analise da demanda indica como os consumidores percebem uma necessidade não atendida pelos produtos. É realizada por meio de pesquisas de mercado. Antes da definição do conceito do produto - informações sobre os hábitos dos consumidores, imagem da empresa e da marca, concorrência, etc.

Após a construção do modelo físico - verifica se o produto está adequado ao conceito estabelecido.

Pesquisa de mercado quantitativa

No planejamento da pesquisa devem ser definidas as faixas econômica e etária e o sexo da amostra. Neste momento define-se o número de entrevistados e o local de aplicação da pesquisa. As perguntas devem ser curtas, objetivas e de fácil entendimento. A questão não pode gerar dúvida. O método quantitativo é útil na obtenção e quantificação de informações, mas geralmente não explica os fatos em profundidade. 

Para definição do publico alvo temos que saber que o consumidor alvo não é somente aquele que compra o produto. 

É preciso entender todo o ambiente que cerca o produto; razões da compra e da não compra; quem influencia, quem decide e quem compra; quem usa, como usa e problemas no uso; onde, quando e quanto compra e qual a imagem da empresa e da marca.

Pesquisa de mercado qualitativa

O objetivo principal é resgatar os motivos que determinam as preferências dos consumidores. O entrevistador precisa ser treinado e ter habilidade na condução da entrevista. É indicado o uso de uma equipe multidisciplinar. O ambiente da entrevista deve ser próximo daquele em que o produto será adquirido ou consumido. 

Especificações do projeto.

As especificações descrevem os principais requisitos a serem considerados no projeto.

Funcionalidade - desempenho, segurança, economia, armazenamento, embalagem, ergonomia.

Estética – estilo, atratividade.

Legislação - rotulagem, composição, prazo de validade, condições ambientais e sanitárias. 

Processo de fabricação - tecnologia, equipamentos.

Algumas informações são obrigatórias e constam do CDC.

Os produtos  devem ter informações claras, contendo as características do produto, como quantidade, composição, garantia, validade, preço, identificação completa do fabricante e os  possíveis riscos à saúde. 

O produto deve conter um folheto explicativo, em língua portuguesa, ser  de fácil compreensão e indicar a melhor forma de se utilizado ou consumido.

As empresas estão mais atentas às reclamações. Toda reclamação deve ser investigada e respondida pois o custo para conquistar um cliente novo é 5x maior que para manter um cliente antigo. Está ocorrendo a valorização do SAC das empresas. As sugestões e reclamações obtidas pelo SAC, fornecem informações importantes para a equipe de projeto. 

Processo de fabricação - tecnologia, equipamentos.
© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Aula 02 - Teoria das Restrições

Lei de Murphy

Um projeto de sucesso satisfaz seus clientes e patrocinadores com resultados que atendem aos objetivos, produzindo um produto de qualidade, dentro das restrições impostas. Terminando com prazos e custos apropriados, mantendo e promovendo relações harmoniosas entre os envolvidos com o projeto (incluindo a equipe) e contribuindo com o aprendizado da organização.

Durante a execução do projeto devemos contar com as Leis Fundamentais de Projetos. Lei de Murphy (riscos): Conte com o azar, pois se algo de ruim pode acontecer, acontecerá. e Lei de Parkinson (kaos): A Duração do Projeto se expande até preencher todo o tempo disponível.
Por que é tão difícil terminar os projetos no prazo prometido?

Lei de Parkinson

Por que é tão difícil terminar os projetos dentro do orçamento?
Por que é tão difícil seguir as especificações dos projetos?
Serão fatos da vida, destino?
Qual a duração de uma atividade?

Uma estimativa de duração não é um simples número. É uma entidade estatística, uma faixa de possibilidades que no Método PERT reconhece o aspecto probabilístico das estimativas, e desde 1957 permanece o mesmo.

Criamos segurança em excesso tornando o Projeto longo e vulnerável ao invés de e executarmos um Projeto curto e estável;

Síndrome do estudante (Multitarefa Danosa): A fim de garantir o andamento de todas as etapas dos projetos, o aluno responsável executa metade da atividade A, metade da atividade B e finalmente metade da atividade C. Em seguida, termina as atividades A, depois B e então C. Este comportamento afeta as estimativas de duração pois atrasos se acumulam, adiantamentos não! 

Síndrome do Estudante

Experiências negativas, distrações e interrupções, multiprojetos e stress fazem com que estimativas sejam dimensionados com confortáveis segurança sejam realizada acima e além do tempo necessário.

Estimativas tornam-se O CRONOGRAMA, e as pessoas se programam em torno destas datas. As pessoas ocupam-se com outras atividades “urgentes”, atrasam-se, formam filas que acumulam os atrasos de forma que logo estamos lançando o sucesso do projeto numa loteria.
Para assegurar o cumprimento das durações estimadas das atividades intermediárias te,os que:
Transferir a atenção da equipe e para aquilo que realmente importa que é a data final prometida para entrega do projeto;
Alocar segurança apenas nas Restrições (prazo e recursos restritivos);
Retirar, agregar e reduzir segurança das atividades em uma parte (Pulmão) do Projeto;

Iniciar nova atividade imediatamente após terminar a atividade precedente, executando e entregando;
Programar as atividades dos ramos não-críticos;
Resolver conflitos nivelando recursos pela defasagem de atividades;
Avisar com antecedência os recursos que realizam atividades críticas;
Proteger os recursos contra interrupções e distrações desnecessárias;
Não informar o quanto foi realizado, mas sim quanto falta para terminar;

Programação com duração arrojada, resulta em compressão do tempo do projeto;
Priorização dos recursos possibilitam tirar vantagem dos adiantamentos e proteger a corrente crítica no azar.

Não é uma simples técnica, trata-se de uma mudança filosófica e comportamental.
© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Aula 01 - Dimensões do Produto

Quando vistos como objetos, os produtos têm valor de troca e representam os meios para atender as necessidades dos consumidores. No entanto o produto vai muito além do físico pois  revela a posição social, econômica, o estilo de vida, os padrões culturais, são testemunhos de viagens, indicam contradições internas, sucesso profissional, etc.

O processo de desenvolvimento de produtos deve atender três dimensões principais: Funcional, Estética e Psicológica. Mesmo que uma das dimensões seja mais importante, as outras também devem ser consideradas no projeto, visando tornar o conceito do produto mais completo.

O projeto do produto transforma idéias, conceitos, desejos e necessidades dos consumidores em um modelo físico, pronto para ser fabricado e comercializado, identifica e materializa as oportunidades de mercado e o lançamento de novos produtos é uma estratégia das empresas contra competidores mais lentos.

Os tipos de projeto de produtos podem ser por inovação - Representa uma concepção original de produtos a partir de conceitos novos. Projeto por evolução - Consiste na introdução de melhorias no produto decorrentes da evolução tecnológica e/ou das transformações do mercado. No projeto por evolução as melhorias podem ser incrementais ou mudar radicalmente o produto.

Para a empresa o Conceito de produto novo é todo produto que não fizer parte da sua linha normal de produtos. Para o consumidor produto novo é todo produto que não esteja disponível para consumo no mercado. Para o INPI produto novo é o produto que não conste nos bancos de dados da Instituição e que ainda não tenha sido divulgado por qualquer meio de comunicação, como jornais, revistas, feiras, publicações científicas, etc.

O Objetivos dos novos produtos é atender a uma necessidade existente com propostas de extensão de linha de produtos ultrapassados e que estão atendendo mal as necessidades dos consumidores ou ainda satisfazer a uma necessidade inexistente quando o produto precisa despertar a necessidade de uso. O produto exige maior grau de inovação, o risco de não ser aceito é maior, mas encontra o mercado livre de concorrência.

Fatores que levam a novos produtos ligados ao mercado:

- Alterações nos hábitos de consumo.

- Desejo de praticidade e conveniência.

- Necessidade de abertura de novos mercados.

- Descoberta de uma necessidade não satisfeita.

- Envelhecimento do produto.

Fatores que levam a novos produtos ligados à tecnologia:

- Aparecimento de novas tecnologias, como novos materiais e novos processos de fabricação.

Fatores que levam a novos produtos ligados à legislação

- Necessidade de adequação do produto à legislação devido à alteração do código de defesa do consumidor.

Para o desenvolvimento de produtos a empresa deve observar as tendências no ambiente de negócios relativos aos seus produtos. É importante projetar para o público certo.

Exemplo: Alterações nos carros visando o público feminino: Maior número de porta-objetos; Tecidos que não desfiem as meias; Espelho no para-sol para retocar a maquiagem; Recipiente para esquentar mamadeira; Pedais mais altos para não enroscar o salto do sapato e Cores especiais, do veículo e do estofamento.
© Direitos de autor. 2016: Gomes; Sinésio Raimundo. Última atualização: 31/10/2016

Projetos de 2014 – Nova turma, novos desafios

Após alguns meses sem atividades, este blog reiniciará suas atualizações. O que iniciou apenas para a turma de Eletromecânica de 2013, foi expandido para a turma de 2014 e futuras turmas da disciplina de Projetos do curso Técnico em Eletroeletrônica, Eletromecânica e Mecatrônica. Com isso, novos projetos e desafios surgiram, conforme a lista de TCCs abaixo:

Sinalização de Emergência para Escadas: Allan, Caio, Gustavo, Isaque e José Renato;

Micro Personal Trainer: André, Felipe, João Guilherme, João Frizeira e Kelvin;

Painel de Sinalização Local: Bruno, Joshua, Rafael e Rodrigo;

Otimização de Secadora de Roupas: Daniel, Felipe, Guilherme e Idalmiro.

Vaga Preferencial Inteligente: Helen, Karen, Maria e Rafael;

São 5 propostas, um número considerável, para dar conta de tantos grupos, conta-se com um grupo qualificado e proativo de professores que se dispõe a orientar os projetos, Em particular, agradeço aos Professores dos cursos técnicos de Eletroeletrônica, Mecatrônica, Eletromecânica, Caldeiraria e Marcenaria pela cooperação e coorientação e apoio no desenvolvimento dos projetos.

Convido a todos que acompanham esse blog a prestigiarem o trabalho dessa turma. Opinem, sugiram, postem dúvidas e críticas construtivas que auxiliem na formação dos futuros técnicos em Eletroeletrônica.

Por fim, quero parabenizar os egressos do curso de Eletromecânica de 2013. Foi através do pioneirismo deles que esse blog ganhou sua conotação de ferramenta de divulgação do que é feito no curso de Eletroeletrônica e de ferramenta de apoio à aprendizagem e socialização do conhecimento adquirido. Sem o empenho e interesse deles, nada teria sido possível. Um grande abraço a todos e sucesso nos novos empreendimentos.